Definisi Reka Bentuk Pengajaran
1) Reka Bentuk Pengajaran (RP)
– suatu proses sistematik untuk mereka bentuk, membangun, melaksana dan menilai pengajaran (Dick dan Reiser, 1989).
2) Sains untuk mencipta spesifikasi pengajaran dengan terperinci untuk pengembangan, penilaian dan penyelenggaran suatu keadaan yang boleh memudahkan pembelajaran.
Kategori Reka Bentuk Pengajaran
1) RBP sebagai satu proses
- Pembinaan perancangan scr sistematik dgn mengaplikasikan teori p&p (Briggs, 1977)
2) RBP sebagai satu disiplin
- Cabang ilmu pengetahuan yg berkait dgn penyelidikan & teori tentang strategi pengajaran dan proses pelaksanaan strategi pengajaran (Duffy & Jonassen, 1991)
3) RBP sebagai satu sains
- Satu kaedah merancang secara terperinci utk membentuk, melaksana, menilai dan menyelenggarakan situasi
- Bermodelkan pengajaran bilik darjah dan kurikulum, kursus atau produk
- Mencakupi seluruh proses pengajaran iaitu mereka bentuk, mengembangkan dan menguruskan pembelajaran (Richey, 1986)
Elemen Asas Reka Bentuk Pengajaran
Yusup Hashim, 1998)
1) Reka Bentuk Pengajaran (RP)
– suatu proses sistematik untuk mereka bentuk, membangun, melaksana dan menilai pengajaran (Dick dan Reiser, 1989).
2) Sains untuk mencipta spesifikasi pengajaran dengan terperinci untuk pengembangan, penilaian dan penyelenggaran suatu keadaan yang boleh memudahkan pembelajaran.
Kategori Reka Bentuk Pengajaran
1) RBP sebagai satu proses
- Pembinaan perancangan scr sistematik dgn mengaplikasikan teori p&p (Briggs, 1977)
2) RBP sebagai satu disiplin
- Cabang ilmu pengetahuan yg berkait dgn penyelidikan & teori tentang strategi pengajaran dan proses pelaksanaan strategi pengajaran (Duffy & Jonassen, 1991)
3) RBP sebagai satu sains
- Satu kaedah merancang secara terperinci utk membentuk, melaksana, menilai dan menyelenggarakan situasi
- Bermodelkan pengajaran bilik darjah dan kurikulum, kursus atau produk
- Mencakupi seluruh proses pengajaran iaitu mereka bentuk, mengembangkan dan menguruskan pembelajaran (Richey, 1986)
Elemen Asas Reka Bentuk Pengajaran
- Menentukan keperluan pelajar
- Menentukan matlamat dan objektif
- Membina prosedur penilaian
- Mereka bentuk dan memilih strategi penyampaian
- Mencuba sistem pengajaran
- Menilai keseluruhan sistem
Yusup Hashim, 1998)